Un 74% de los profesores que imparten clases de Español en las escuelas de nuestro país considera que la lectura es un acto obligatorio y a su vez es poco gustoso, por lo cual un 26% de los educadores pone nulo o poco interés en prácticas de clases que se relacionen con la lectura.
Este es otro de los aspectos que señala y evidencia el informe del Estado de la Educación en su sétima edición, además indica que apenas la mitad de los profesores que imparten la lección de letras tiene el perfil idóneo para el programa de estudios que comprende la materia de Español.
Todos estos resultados proceden de una evaluación que se aplicó a 364 profesores de primer y segundo ciclo en escuelas de la Gran Área Metropolitana (GAM).
La situación repercute en los estudiantes que ven poco refrescamiento en los métodos de enseñanza usando mayormente prácticas y actividades propias de un tratamiento didáctico tradicional como enseñar las normas ortográficas según edad de los estudiantes, no interrumpir mientras se lee en voz alta, no comentar las experiencias personales alrededor de la lectura o redactar oraciones a partir de listas de palabras.
Lo anterior impacta la posibilidad de que la lectura sea comprensiva, dialogada, ni la exploración de estrategias para la comprensión de habilidades lingüísticas, aclarar conceptos, ampliar el conocimiento y enriquecer el vocabulario.
Incluso dentro de los hallazgos se refleja que apenas el 55% de los profesores de Español consideró los nuevos programas curriculares como un elemento relevante para la enseñanza de la lengua.
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Jueves 29 Agosto, 2019
HORA: 03:02 AM
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