La Contraloría General de la República llevó a cabo una auditoría en el Ministerio de Educación Pública (MEP) sobre la eficiencia y calidad del servicio de educación técnica secundaria.
El estudio reveló varias inconsistencias. “El servicio de educación técnica brindado en los colegios diurnos no refleja un desarrollo equitativo e igualitario de las capacidades de la población estudiantil, del contenido programático, del aprendizaje de un segundo idioma, de la facilidad de conectarse a internet en el colegio”, señala el documento.
Por su parte, Jessica Víquez, gerente de Fiscalización para el Desarrollo de Capacidades, dijo que “este servicio no se ajusta totalmente a las necesidades para la inserción laboral, muestra un bajo nivel de incidencia en poblaciones de menos índice de desarrollo social, en este sentido se determinó que la prestación de ese servicio no refleja un desarrollo equitativo de las capacidades de la población estudiantil”.
En la educación técnica existen desigualdades de acceso a nivel regional. Las personas que habitan en lugares con un índice de desarrollo social calificado de bajo tienen menores posibilidades de acceder al servicio.
“Estudiantes que habitan en distritos con un índice de desarrollo social menor o en regiones geográficas distintas a la Central tienen menores posibilidades de acceder a las mismas condiciones de aprendizaje que en otras zonas del país”, expresó.
RECOMENDACIONES
La Contraloría hizo algunas recomendaciones al MEP, entre ellas elaborar, oficializar e implementar mecanismos para el seguimiento continuo de los resultados del servicio de educación técnica a nivel nacional y regional.
Así como definir, oficializar e implementar, con base en los mecanismos requeridos en la disposición, una estrategia de corto y mediano plazos para la reducción de las brechas del servicio de educación técnica a nivel nacional y regional.
PRINCIPALES HALLAZGOS
•Servicio no refleja un desarrollo equitativo de las capacidades, generando brechas según ubicación geográfica.
•Desigualdad de acceso al servicio a nivel regional.
•81% de las especialidades carece de programas para el aprendizaje de habilidades para el desarrollo humano.
•Bajos niveles de conocimiento en inglés.
•No se ha implementado la educación dual.
EL PUEBLO OPINA
Luis Alpízar
“La educación está pésima, ha decaído de unos 10 años para acá. No se le da la preparación en idiomas y ocupa una reforma integral”.
Pamela Chaves
“Me parece que el estudio está bien, dice lo correcto porque la educación está mal en Costa Rica”.
Cristina Cano
“Somos de Nicaragua. Allá todos los días dejaban tarea y aquí no. Yo pienso que la educación es mala”.