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Solo el 11% de los estudiantes que cursan el último año de secundaria alcanza un nivel satisfactorio de comprensión lectora, mientras que un 35% se mantiene en los dos niveles inferiores de desempeño, según dos investigaciones realizadas por el Instituto de Estudios Interdisciplinarios de la Niñez y la Adolescencia (Ineina) de la Universidad Nacional (UNA).
Los estudios, desarrollados entre 2025 y 2026, evaluaron a más de 4.500 estudiantes de primaria y secundaria mediante la prueba digital Dialect, que utiliza la escala Lexile para medir habilidades de comprensión lectora, vocabulario y otros procesos relacionados con la lectura.
En el último año de colegio, el promedio fue de 944,68 puntos Lexile, por debajo del referente internacional de 1.128 puntos establecido para ese nivel educativo.
Del total de estudiantes evaluados, un 53% se ubicó en el nivel 3, con resultados inferiores al referente esperado, mientras que un 19% quedó en el nivel 1 y un 16% en el nivel 2.
“Contamos con evidencia comparable en distintos niveles educativos, sobre comprensión lectora en distintos niveles educativos, esto nos permite mirar el problema con mayor claridad, identificar patrones, comprender brechas y reconocer en cada etapa qué acciones más urgentes y mejores debemos tomar en nuestro sistema educativo”, agregó Cindy Artavia, directora del Ineina-CIDE.
Las investigadoras también identificaron dificultades entre los estudiantes de primaria como en tercer grado, que el 62% alcanzó el nivel satisfactorio de comprensión lectora, pero en sexto grado la proporción cayó al 25%.
Es decir, tres de cada cuatro estudiantes de sexto grado no alcanzaron el desempeño esperado para ese nivel, según los parámetros de la propia investigación.
La evaluación incluyó a 1.899 estudiantes de 56 centros educativos de primaria. En secundaria participaron 2.687 alumnos de noveno y del último año de colegio.
“Encontramos que hay una diversidad de niveles de desempeño en las aulas de Costa Rica y hay un porcentaje importante de estudiantes que aún no se encuentran con las capacidades adecuadas para afrontar las demandas que les exige su nivel académico”, indicó Karol Picado, investigadora.
Las investigadoras señalaron que el contexto socioeconómico también guarda relación con el desempeño lector, aunque no determina por completo los resultados.