• Ministro Leonardo Garnier:
“ES MENTIRA QUE CON EL TLC LOS PROFESORES SOLO HABLARÁN EN INGLÉS”
MARIETTA ESPINOZA M.
mespinoza@diarioextra.com
Foto: Adolfo Alvarado
 |
Nada de lo que se dice del TLC es cierto, mucho menos que si se aprueba los profesores solo hablarán en inglés, dijo el ministro Leonardo Garnier durante su visita a DIARIO EXTRA, en la que compartió con el director William Gómez y el subdirector Mario Ugalde.
|
El ministro de Educación Pública, Leonardo Garnier, recalcó que nada de lo que se ha dicho sobre el Tratado de Libre Comercio (TLC) con Estados Unidos y los efectos que tendría en la educación del país es cierto.
El jerarca visitó DIARIO EXTRA para conversar con el director William Gómez y el subdirector Mario Ugalde sobre este y otros temas de materia educativa.
¿En qué favorece o afecta a la educación el tema del TLC?
- En nada. Le han metido mucho miedo a la gente. El TLC es un tratado que inevitablemente tiene cosas negativas y positivas. Un tratado es una negociación donde yo te cedo esto para que vos cedás aquello otro, uno tiene que analizarlo así. Los costarricenses deben comparar las cosas en las que salimos ganando y ver si las cosas en las que salimos perdiendo valen la pena. La otra pregunta que debemos hacernos es cuál es el plan B en caso de quedarse afuera. Algunos afirman que si el TLC se aprueba, los profesores solo podrán hablar en ingles. Esto no es cierto. En educación yo escuché que si vienen escuelas extranjeras pueden usar los libros y los contenidos que les dé la gana y el Estado no las puede controlar. Obviamente que eso tampoco es cierto. Hoy día cualquiera puede abrir una escuela, pero si quiere que el título de su escuela sea reconocido por el Estado costarricense tiene que dar los programas oficiales. Que si a una de estas escuelas le falta un baño, entonces que esa escuela puede demandar al Estado son cosas que tienen que ver con un trato discriminatorio. Hay una lista de argumentos que se han dado pero en el TLC no hay nada de esto. Hay un argumento contra el que uno no puede discutir y es cuando le dicen que el TLC no dice nada de educación y que por eso puede pasar cualquier cosa. Ante esto me dejan a mí sin ningún argumento. Si Costa Rica se queda fuera, las empresas de Estados Unidos van a vender sin impuestos en Centroamérica, pero las empresas costarricenses no van a poder hacer lo mismo.
CAMBIOS CURRICULARES
¿Qué se está haciendo para enriquecer la educación?
- Ahí estamos haciendo cosas curriculares y no curriculares. Hemos ido trabajando con gente del Ministerio y de afuera para ver cómo rehacer el paquete de las materias llamadas especiales, como Artes, Música, Industriales, Hogar, etc. La pregunta es cómo hacer para desarrollar el gusto, el sentido de la estética. Otra cosa es que los profesores conozcan un poco de la historia y la filosofía de las artes para que los estudiantes la comprendan mejor. Queremos mezclar eso con las otras materias.
¿Tras eliminar el examen de sexto grado qué podríamos esperar con las pruebas de noveno y bachillerato?
- Estamos evaluando en el Consejo Superior de Educación la prueba de noveno, tiene algunos problemas parecidos a la de sexto, eso de pensar demasiado en la nota y hacerse tan temprano hace que los muchachos no estudien la materia de noveno y por eso se quedan en décimo. Hay varias ideas como cambiar la fecha, otra es que no tengan peso en la nota del tercer ciclo, otros plantean que podría hacerse como una prueba de diagnóstico que nos diga cómo va la secundaria pero que no cuente para pasar el año. Yo personalmente no me atrevería a quitar el bachillerato, pero creo que hay que hacer algunas modificaciones. La Universidad de Costa Rica hizo algunos estudios sobre el bachillerato y hay algunos resultados simpáticos. Por ejemplo, dicen que la prueba que estaba más mal hecha es la de Educación Cívica en términos de confidencialidad y tienen mucha razón porque Cívica es una vivencia y no un pedazo más de Estudios Sociales. Lo otro que es muy divertido es que dicen que la que está mejor hecha es la de Matemática y ahí sí preguntamos cómo es eso. Si la prueba de Matemática es la que está mejor hecha y es donde se queda hasta el 35%, entonces lo que está mal es la enseñanza de la matemática. Tenemos 20 años de saber eso y no hemos hecho nada por mejorar.
¿En qué momento del proceso educativo es importante el uso de la calculadora?
- Cuando se inventó la imprenta una de las grandes críticas era que la gente iba a perder la memoria y hasta antes de la imprenta la memoria se usaba de manera impresionante. Todo invento tecnológico hace que uno deje de usar las capacidades y abra puertas para usar otras. Aquí la pregunta educativa es cuándo la máquina contribuye a la educación y cuándo la echa a perder.
OTROS TEMAS
¿Cuántos estudiantes abandonaron las aulas en el último periodo lectivo y cuándo se presenta más ese fenómeno?
- El año pasado fueron como 68 mil estudiantes los que desertaron. El problema más grande está entre sexto y sétimo, el 80% de los que salen de sexto se matricula en sétimo y hay un 20% que ni siquiera entra. De los que sí lo hacen, un grupo muy alto se retira antes de terminar o se queda en sétimo. El otro pico se da entre noveno y undécimo.
¿Cómo paliar el problema de la deserción?
- Cuando uno analiza las estadísticas sobre el tipo de empleo que llega a tener la gente según el nivel de educación que tuvo los datos son terribles. El 88% de los que terminaron primaria o se salieron en algún momento están en los peores empleos. Sexto grado para lo único que sirve es para pasar a sétimo. De los que se salen en secundaria antes de noveno, tres cuartas partes están en los peores trabajos, los que llegan a décimo y undécimo poco más del 50% están en los peores trabajos. Solo la gente que tiene más de secundaria el 66% está en los trabajos más calificados. Dos terceras partes de los muchachos no terminan la secundaria, ¿entonces cómo vamos a hacer para crecer y para tener una mejor condición social? El reto es que la gente termine la secundaria para que el país pueda salir adelante, como se quiere.
¿En el tema de la violencia en los centros educativos quiénes han fallado, los padres o los profesores?
- Los padres de familia han delegado en la escuela más de lo que deberían delegar y cuanto antes mejor, por eso yo siento que ahí hay una falta de responsabilidad familiar, educativa y formativa. En el Liceo de Rincón Grande de Pavas, por ejemplo, ha bajado mucho la violencia con una actitud más permisiva que en el Liceo de Pavas. Estadísticamente el aumento en la violencia numéricamente no es exagerado, pero los casos extremos se tratan como se debe.
¿Cómo ha enfrentado el problema que el educador dice que es mal tratado?
- Yo nunca había estado en una institución tan grande como el MEP, nunca había visto una administración tan mala como la del MEP; yo antes decía que era como una transnacional que se manejaba como una pulpería, sin querer ofender a las pulperías.
Además la primera queja que yo recibí de la gente es: nos tratan mal, vamos a hacer trámites a Personal y nos tratan mal; vamos a pedir expedientes y nos tratan mal; y empieza uno a hablar con la gente de la oficina y se dan cosas que uno no creería como ciertas. Es una institución tan grande que llegó a manejarse a base de miedo, quien tiene un poquito más de poder le pone el pie encima al otro.
Los peores poderes son los pequeños porque se ejercen con mal trato.
• “El MEP era como una transnacional que se manejaba como una pulpería”.
• “El 20% de los niños que salen de sexto nunca ingresa al colegio”.
• “Yo personalmente no me atrevería a quitar el bachillerato”.
• “Los padres de familia han delegado en la escuela más de lo que deberían”.
Compartir esta nota en FB